解決済みの質問

このでっち上げ、職場内のいじめじゃないですか？「ストレスからか、髪が抜けた...

yyybbbhhh2003さん

このでっち上げ、職場内のいじめじゃないですか？

「ストレスからか、髪が抜けた」という記述(東京新聞の記事)に非常にショックを受けました｡

【千葉県で指導力不足教員と認定された一人の若手教員が免職寸前、

少数派組合の力で現場に復帰。(田原牧)

現場は外し　大人のいじめ
「考えさせる授業」教頭クレーム
「指導力不足」と排除、先生は・・・

「自分がなるまで『指導力不足教員」なんて人ごとだった」。千葉県八街市内の小学校に勤める小川和則教諭(三七)はそう振り返る。

教員になって十一年目の二〇〇四年、同市内の小学校(分校)に転勤。その一年後、指導力不足教員と認定され、二年閻の研修を経て今年四月、ようやく職場への復帰を果たした。

分校では、本校でなりたての女性教頭が校長役だった。同僚八人も全員女性。

三年生のクラス(児童十三人)担任を受け持った。理由は日の丸でも君が代でもない。小さなきっかけが重なった。小川さんは十年来、コの字形に机を並べ授業をしてきた。これに教頭からクレームが付いた。実践してきた「仮説実験授業」も問題とされた。

この方式は一九六〇年代から全国に広がった授業技術。理科などで子どもたちに予想を立てさせ、討論、実験を経て理解させる。しかし、教頭は「教科書に沿わない」と批判した。

給食も無理に嫌いなものは食べさせなかった。これもやり玉に挙がった。それまで主役タイプだった女子児童を「厚遇」せず、その保護者から教頭に不満が届いた（略）

教頭の「忠告」を受け流し続けた結果、本校の校長から市教委に「特別研修教員(指導力不足教員)」として申請された。申請内容をたずねる小川さんに対する市教委の回答は「そんなもの読みたくもない」（略）

県総合教育センター(千葉市)の研修室で社説を読み、リポートを量産する日々。指導に少しでも意見を挟もうとすると「現場復帰させないぞ」と言われたという。ストレスからか、髪が抜けた（略）

免職要求をけられた形の八街市教委のＨ学校教育課長は取材に「おたくらに話すことはない」（略）

小川さんは「子どもたちに再び会えた」と喜ぶ。「虫けらのように扱われたのが悔しかった。結局は
大人社会の『いじめ』。子どもたちはそれをじっと見ている。私が学校で生き残っている事実が、似た境遇の教員や子どもたちの励みになれば、何よりうれしい」（略）

指導力不足教員・・・管理職による異論者排除などが懸念されてきた。（東京新聞7.4「特報」より）
なお全文はhttp://blog.goo.ne.jp/harumi-s_2005/e/68c1ca9b9abb13672576ba0e2edd7...に載っています｡

移動力不足教員のねつ造はよく知恵袋でも投稿されていますが、個人名の詳しい経過は初めてです。

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質問日時：

2007/7/18 23:55:02
解決日時：

2007/7/25 15:24:18
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saintnursefireさん

tenpokokushimusouさんが「教育の場において管理職に強い権限を持たせ、統制された教育制度を構築するのは危険かもしれませんね。指導力不足かどうか、信頼のおける複数のNGO（非政府組織)に判断を委ねるような制度を作り、☆権力の分散☆を図った方が民主的ですね。」とおっしゃっていますが、私も全く同感です｡

ところが日本の場合は著名なネット･百科事典「ウィキペディア（Wikipedia）」でも次のように指摘されています｡
http://ja.wikipedia.org/wiki/%E6%8C%87%E5%B0%8E%E5%8A%9B%E4%B8%8D%E...

「指導力不足教員の認定は、各都道府県・指定都市教育委員会ごとに判定委員会が構成されて決定されている。しかしその委員は教育委員会の人間と教育委員会が推薦する医師・教育委員会が推薦する弁護士といった具合であり、外国のように労働組合や市民団体の代表といった違った立場の委員は入っていない。その上委員名は全て非公表である｡」という具合ででっち上げが大変できやすいんですね｡

またtenpokokushimusouさんは「あとは生徒たち、保護者たちの意見なども参考にして、本当に指導力不足なのかどうか、慎重に判断するようにする事ですね。」おっしゃっており、私もそのとおりだと思います｡

ところが日本では判定委員会の会議内容や校長・市教委が「指導力不足教員に認定してくれ」と申請した書類も非公表で、これも外国に例がなく日本だけです｡

その結果「このため本当に指導力が不足している教員よりも、教育委員会や校長による「邪魔」な教師を学校から追放する目的や組合つぶしを目的とした申請が行われ，判定委員会がそれを認定するというケースがみられたり、精神的な疾患を発症し療養が必要な教員に対して研修をさせる判定をするなど、そのあり方を疑問視する声が最近高まっている。

被判定者本人から意見を聴取する教育委員会もあるが、本人が判定会議で意見を述べることは認められておらず、どの程度反論が取り上げられているかは不明である。認定された教師は命令どおり研修に出向く場合も多いが、教師としての将来に見切りをつけて退職したケースも少なくない。

また中には認定を不服として長期間もめ続けた例、心労で休職に入ってもなお納得していない例、裁判を起こし「認定は不当」との判決が出された例、認定された教師が自殺した鹿児島県曽於（そお）市の市立南之郷中学の女性教諭(32)の例すらある。」（前述の「ウィキペディア」より）という結果になり国連でも問題化、日本政府に是正勧告が出され国連のＩＬＯ・ユネスコの調査団が日本に派遣されることが決定しています｡

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回答日時：2007/7/19 00:51:24

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sage_returnsさん

冤罪報道が幾つも流れましたが、「指導力不足教員」も冤罪でしたか…

「いじめ」を平気でする大人たちが管理する学校って、こわいですね。
子供のいじめなんて、いじめっ子が「主役タイプの女子児童」だったらもみ消されること確実。

立法も司法も行政も信じられないなんて、どうしようもない国ですねぇ…。

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回答日時：2007/7/19 12:20:05

tenpokokushimusouさん

＿教育の場において管理職に強い権限を持たせ、統制された教育制度を構築するのは危険かもしれませんね。指導力不足かどうか、信頼のおける複数のNGO（非政府組織)に判断を委ねるような制度を作り、☆権力の分散☆を図った方が民主的ですね。あとは生徒たち、保護者たちの意見なども参考にして、本当に指導力不足なのかどうか、慎重に判断するようにする事ですね。
　☆薔薇、または陽だまりの猫☆というブログ、一度、見た記憶があります。陽だまりの猫という言葉、穏かな陽の射した縁側に眠る猫を連想させる私の好きな言葉です。