発達障害のボーダーな子に対して学校・周りの親御さんはどのぐらいの理解があるの...

humuraki_esu_2wさん

まず最初は普通学級に入れて何か問題を起こしたら特別学級に変えればいい。最初から特別扱いはかわいそう。


まあお子さんは頭がいいから、問題が起こってもお子さん自身が解決していくだろうと思います。

loverin_eさん

障害名までは言わなくていいので
出来れば初めての懇談会で同じクラスの親御さんには、
苦手な部分を言って療育をうけてきていることを言ったほうがいいです。

特に問題が起こってからもそれが言えないのであれば、エゴです。

学校と親（あなた）だけが通じていてもだめなんです。
親御さんにも説明し、きちんと3角形を保てるようにしてください。

問題が起こったとき、
親御さんたちは子供からの情報だけで不安になるんです。
きちんと説明していたほうが間違ったうわさも立ちません。

お子さんは居心地よくすごせるはずです。

yurikomaeda0101さん

広汎性発達障害は、本当に広い意味での発達障害なので、加齢とともに追いついてくるお子さんも多いと思います。
現在では早期治療が有効だという考えがあり、就学してからもコーディネーターの先生（各小学校に一人いるようになってます）が教室を見てまわり、ボーダーラインの子には通級や個別学級をすすめます。
私は以前、小学校に勤務した経験があり、
＞１４日日曜日と分かれば３０日は？と聞くと頭の中で曜日を数え計算ができます。
ここのところが、勤務校にいた高機能自閉症の児童とよく似ていると感じました。
その児童はIQが１２５と高く、小学２年生で６年生まで漢字を覚えて、習ってない掛け算、割り算、３桁の暗算もできる子でしたし、見た目にも普通の子でした。
普通学級で過ごせるように、保護者の方も学校側も積極的に取り組んだのですが、感覚、運動機能にも障害があり、本人が一番苦しんで個別学級（情緒障害児学級）にいました。
感情を他の人と共有することができない自閉症児の苦しさは、集団の中では大変なものだと感じています。
IQが低くても、学力的に難しいお子さんでも、普通学級で楽しく過ごせている子はたくさんいるのに、やはり「障害」というのは難しいと思います。
そして、理解のある教師との出会いが一番だと思います。
ご家庭でも、お手伝いを通して給食当番や掃除当番の練習をしたり、学校ごっこなどで席に座って指示を聞く練習など、いろいろとしていくとお子さんも学校への期待が高まると思います。
また、頻繁に学校へ行き、話をしてくれるのが一番教師にとってありがたいと思います。
その子にとっての大切な情報を家庭と学校で共有しながら、進む方向をさがしていけるように・・・
そして、参観日だけでなく、休憩時間や給食の時間なども学校に言えばそっと見学できると思います（私の勤務校はそうでした）
どうぞ、お子さんの気持ちを汲み取り、必要なサポートがあれば力になり、見守ってあげてほしいです。
子どもの伸びる力はすごいです。きっと大丈夫だと思います。

kotoujunkoさん

先生も親も人によりますね。
そして、親のかかわり次第かな。
世間じゃバリヤフリーなどと　わかってるつもりでも
結構冷たいです。
アスペルガーじゃなきゃ良いけど・・・
ごめんね。
経験者なので・・・

m_exp_mさん

発達障害の一番の問題点は、学習内容が理解できないことではなく、年齢相応の集団生活ができないことだと思います。
保育園では問題にならないから小学校でも大丈夫だろう　というのは大きな間違いです。その点、幼稚園に通っている場合は、問題点が解り易く、普通学級を諦める親が多いと思います。
学校や同級生に対して、特別な対応を求める気持ちが少しでもあるなら、特殊学級（又は、養護学校）へ入学されることをお勧めします。

私は、障害児の親ではありませんが、義務教育を受けていた時分に、同じ学校に障害のある児童が通っており、その状態を目の当たりににしています。
ハッキリ言って、迷惑です。

hosikawaruさん

今年１年生になった娘がいます。
就学相談では特別支援学級が妥当と言われたのですが、
主治医や、児童相談所（療育には行かず、ここで心理指導を受けてました）、保育園、
みんなが普通級で大丈夫、と言うことでしたので、普通級への入学をお願いしました。
特別支援学級からスタートするよりも、状況によって選択肢が多いほうがいいというのと、
保育園のお友達と同じように通わせたい、と言う親の気持ちからでした。

学校には文書で娘のことについて知らせました。
パニックや切り替えができないときの緘黙、こだわり等について、
学校に行ってから考えられる「最悪のケース」を両親で学校に３回、
説明しました。

学校側も理解があり、クラス編成や担任の先生に特別支援教育のコーディネーターの先生、など
いろんな配慮をしていただけ、うまくいくかと思っていましたが、
授業中の立ち歩きや集団での不適応が目立ちました。
何度も学校から迎えに来るように言われたりするほど
敏感さを持った子どもには生活は厳しかったようです。
保育園ではうまく行っていたのですが、
６月からは不登校になり、今は情短施設の入所待ちで児童相談所で観察保護中です。

でも、あらかじめ学校には説明しないと、入学後に言われても・・・って言う感じではないでしょうか？
うちに場合は就学児検診のときに学校からいなくなってしまい、大騒ぎがあったので、
学校から教育委員会の就学相談に行くように言われました。
他の心配な親御さんは年長のなつすぎ～相談しているようでした。

周りの親御さんには、公には説明していません。
ただ、同じ保育園から入学した子の親には話してありました。
正直言って、子どもがまだ入学したてのころは大丈夫なのかも知れません。
でも、何かしらの問題があったときに、学校に問い合わせる方はあるでしょう。
うちの場合は、他の親御さんから苦情等問い合わせがあったときは
・発達のばらつきがあり、非常に敏感であることは学校から話してもらうようにお願いしていました。
診断名がはっきりついていないので、実際に説明となると、大変だと思っていましたが。
保護者に嫌悪感を持たれると、そこからいじめにつながる可能性もあるので
必要なときには、ある程度の説明は必要です。

今は先生方も勉強されている方が多いので、
「発達のばらつき」といえば「発達障害」と思っていただけるケースも多いようです。
でも、実際は百人百様ですから、説明は絶対必要だと思います。

学校によって、情緒級と知的級を両方持っていると限らないので、
就学希望先の学校についても周りの方に様子を聞かれては？



うちの子も、年中さんでお経を上げ、辞典を読み
パパとのやり取りはメールを使い、デジカメで写真を撮り、ディズニーのＤＶＤを字幕で楽しんでいました。
ですから、現状が信じられないし、想像もできませんでした。
質問者さんのお気持ちが、よく分かります。

特別支援級の話は、疑問を持ったようですが納得していました。
これは本人によく説明すれば済む話です。
たぶん、療育に通う理由を疑問に持ったときと同じように・・・.

がんばってくださいね。

lin09834さん

うーん・・・・。
家の息子と良く似ている・・・・(小1）

そんなに頭はよくないですけどね。
（最近ようやく10の位の足し算を始めました）

そのくらいじゃ別に普通学級でいいんじゃないですか？
むしろ自分の息子が心配になりました（笑）

jefason92720さん

私が子供の時代は、おたくの息子さんは全くの普通の子でしたね。
今はいろいろわかってきているので発達うんぬん言われて特別扱いされますが
個人的には個性くらいしか思いませんし、そう思う保護者は多数いらっしゃると思います。
私は息子さんが娘のクラスメイトでもちろん全然オッケーですよ。
お友達と仲良く遊べるなんて特に問題ないと思います。
うちの子だって運動苦手・落ち着きもなく忘れっぽく・・・苦手なことはいっぱいあります。。。
それでも普通学級ですもの。
なんか自分の娘が心配になってきました。。（小1）

norinosuke_norinosukeさん

家の子も発達障害のボーダーで、運動面に問題があります。

来年は小学校に入学なので調べたところ
勉強は一般児童と同じ教室だけど、苦手な体育は別に受けさせてくれる
との事でした。
全て普通学級で受ける事も可能ですが、私はこれを選択しようと思っています。


普通学級にする事で中には嫌な顔をする保護者もいると思いますが、私は学校が理解していただければ、それで良いと思いますよ。

お互いに自分の子どもの長所を伸ばし、短所も少しずつ改善できると良いですよね。