社会教育を学ばれている方お答え下さい！ ・社会の加速度的変化 ・人口の増加 ...

fperyotさん

近年、社会人が改めて大学等に入学して学ぶ「リカレント教育」が話題になっている。そしておそらくユネスコやOECDが進める国際間での高等教育における環境整備に関する動きもこの流れと多少なりともかぶっていると思われる。

なぜ、社会人がまた学校に行くのか？
その理由は、実際に社会に出た人であれば誰でも知っている。つまり、現実の社会に対峙して「学校での勉強が全く役に立たない」と実感した社会人の一部がこのような流れに乗っているのである（※もちろん大半はこのような方向に向かわない）。

では、なぜ今この流れが起きているのか？
それは、学生同様に、社会人になっても「やりたいことが見つからない」症候群を続けているからではないか。要は社会人になっても相変わらず、「自分探し」をやっている。これはいまだに多くの企業が序列原理に基づく古い体制で運営されているがゆえに、魅力を欠いているところから来ているが、とはいえその現実から離脱するかれら「リカレント教育」組は“現実逃避”と言われても仕方ないであろう。

では、なぜ学生や社会人の一部が「やりたいことが見つからない」で、彷徨っているのか？
それは、科学技術の進歩もあって先進国（その先端を行く日本）では、すでに豊かさを実現してしまったから。

貧困の時代であれば、個人も社会も豊かになるために、己の私権（お金・私財・地位）を得るために何の疑いもなく生きてきた。日本で言えば戦後～高度成長期が典型的ですが、これは日本人に限らず全人類史を見てもずっと同じ流れです（※人口の増加もこれに準じた動きになっている）。それが、1970年頃、ついに生活必需品がほぼ100％の世帯に行き渡ったことで豊かさを実現してしまった（＝一億総中流化）。

この時期を境に以下のような現象が立ち現れる。
・私権の獲得を駆動していた観念（「個人」、「自由」「平等」「博愛」）といった近代観念群は力を失った。これはイデオロギーの危機とも言われてるが、必然の結果である。
・豊かさの実現とは、「食えるようになった」という意味で物的豊かさの実現であり、その裏返しとして「精神的な豊かさ」「人間らしさ」という欠乏が日本社会に顕在化してくる。
・豊かさ→余暇をどうする？が課題になり、その分野での産業が伸びる。

以上が現代社会の状況だ。

では、このような状況を踏まえて今後、リカレント教育を含めて生涯教育（学習）はどうあるべきか。私は基本的には、企業人として実社会で現実課題に向かっていく中でしか、本物の学びにはならないと思いますので、現実の圧力から離れた大学や大学院における「リカレント教育」なんぞは無駄である、と考えています。